Гаянова Айгуль Илдаровна

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

начальная общеобразовательная школа с.Старобалтачево

муниципального района Балтачевский район

Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете Заместитель директора по УВР Директор школы

школы _______/Фатхуллина Ф.Ф./ _______/Аминова Р.К./

Протокол №___________ «____» ___________2015 г Приказ №____________

От «__» ___________2015 г от «____»___________ 2015 г

Авторская педагогическая разработка

Комбинаторная программа «Основы английского языка» для 1 класса

Количество часов по учебному плану

Всего 67 часов в год; 2 часа в неделю

Автор разработки:

Гаянова Айгуль Илдаровна

учитель английского языка

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Актуальность создания авторской разработки: В нашей школе изучение английского языка начинается с 1 класса в форме внеурочной деятельности. Рекомендуемый учебник Биболетовой М.З. «Еnjoy Еnglish» предполагает обучение учащихся со 2 класса, поэтому возникла необходимость разработки своей авторской программы обучения первоклассников.
Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, то я пришла к выводу, что целесообразнее начинать обучение английскому языку с устной формы. Учащиеся этого возраста легко воспринимают и запоминают услышанное, без труда усваивают устно не только отдельные слова, но и целые предложения. Включение учащихся в овладение только аудированием и говорением даёт детям возможность быстрее накапливать языковой материал и вырабатывает умение осуществлять речевые действия с ним, что создаёт условия для обучения и вызывает интерес у детей.
Устное начало позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенное к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий.

Практическая значимость данной программы заключается в обеспечении усвоения учащимися базовых основ английского языка и представляет собой систему обучения учащихся 1 класса, подготавливающую их для дальнейшего изучения иностранного языка. При ее составлении были учтены возрастные особенности учащихся.

Новизна авторской образовательной программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется новым игровым способам запоминания слов в английском языке, выработке коммуникативных способностей.

Цель программы:

1. Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести её с родной культурой.

2. Пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке.

3. Развить у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности.

4. Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.

5. Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определённого набора сфер и ситуаций общения.

6. ознакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, ввести элементарные языковые конструкции;

Задачи программы:

Обучающие:

— формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших — коммуникативно-познавательных задач на английском языке;

— расширение представлений ребенка об окружающем их мире посредством английского языка.

Развивающие:

— развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, основ логического мышления;

— развитие речевой культуры;

Воспитательные:

— воспитание у детей устойчивого интереса к изучению английского языка;

— гуманитарное развитие личности: воспитание в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.

Основные направления и содержание деятельности

Занятия по английскому языку проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью по 35 минут. Данная программа рассчитана на 67 часов.

Обучение строится по принципу: «Шаг вперёд — два назад». Тематика каждого занятия определяется объективными результатами усвоения материала детьми. Каждой теме отводится минимум два занятия (введение, закрепление материала), плюс многократное повторение на дальнейших занятиях.

Содержание работы по основам английского языка.

1. Практическое овладение основам английского языка (аудирование, говорение (диалогическая, монологическая речь))

2. Овладение языковым материалом (фонетика, лексика, грамматика)

Самый главный аспект- игра, игровая деятельность.

Знакомство с игровым пространством проходит на двух языках. Это позволяет подготовить детей к восприятию английских слов и предложений, к выполнению правила – использовать английский язык на занятиях.

Виды и формы работы.

Основополагающие моменты концепции младшего школьного обучения сводятся к использованию широкого спектра методов, приемов, форм и средств обучения. При этом учитываются индивидуальные особенности детей. Итак, основные приемы:

Имитация;

1) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических, как следствие – доминирование невербальных средств обучения на занятиях;

2) использование учебных игр;

3) загадки;

4) драматизация мини-спектаклей, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости, что предполагает методика успеха.

Используемые методы для реализации программы: наглядный, словесный, практический

Практический метод используется, когда необходимо организовать продуктивную деятельность; организовать постановку сказок, литературных произведений, а также конкурсы, викторины.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе чтения стихотворений учениками, учителем; бесед с элементами диалога; ответов на вопросы учителя, детей; проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.); загадывания загадок; рассматривания наглядного материала, рассказов учеников по схемам, иллюстрациям; проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Наглядный метод используется во время показа сказок, мультфильмов; рассматривания книжных иллюстраций, предметов; проведения дидактических игр.

Принципы программы:

Основными принципами планирования занятий на иностранном языке данной авторской программы для являются:

1. Предметная сторона обучения должна соответствовать личному опыту ребенка, соотноситься с его интеллектуальными возможностями и возможностями самовыражения на родном языке.

2. В обучении используются различные материалы (стихи, песни, игры), являющиеся культурным достоянием, показывающие традиции стран, где говорят на английском языке.

3. Основание иностранного языка в младшем школьном возрасте предлагает, что языковой материал усваивается детьми через его проживание, через задействование ярких образов, которые сможет выстроить педагог на занятие;

4. Обучение должно быть построено на интеграции различных видов деятельности адекватных для данного возраста (музыкальной, изобразительной, игровой и т.д.)

5. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

В целом весь курс обучения английского языка строится по принципу говорения.

Говоря о первом периоде обучения, нужно подчеркнуть, что лексическая часть будет значительно больше, чем грамматическая, т.к. здесь идет формирование навыков говорения (диалогической и монологической речи). В дальнейшем грамматика играет более заметную роль, т.к. идет развитие навыков правильного построения предложения.

В процессе овладения новым средством общения у учеников формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей младшего школьного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания детей данного возраста. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки.

Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работа на компьютере не должна превышать 5-7 минут.

Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе. Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.

Говоря о целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам, всегда следует помнить, что главным принципом в любом обучении является его гумманистическая направленность. Необходимо заглянуть в душу ребёнка, побудить эмоции. Живое слово учителя – самое важное для каждого малыша.

На протяжении всего курса обучения идет использование нетрадиционных форм и методов обучение: игра, соревнование, конкурс.

Учитывая возраст детей (6 -8 лет) на занятиях применяются несколько раз физкультминутки.

Нетрадиционные формы занятия, как правило, используются для закрепления изученного материала.

Согласно данной авторской программе учитель на занятиях использует следующие виды работы:

1.Работа над произношением.

а) сказка про звуки

б) скороговорки

в) рифмовки, стихи

2.Работа с игрушкой.

а)диалог с игрушкой

б)описание игрушки

3.Работа с картинкой.

а)описание картинки

б)игра "Что исчезло"

в)"Найди картинку"

4.Разучивание и декламация стихов.

а)конкурс стихов

5. Разучивание песенок.

6. Инсценировка коротких рассказов и пьес.

7. Использование ИКТ

8. Подвижные игры.

9.Спокойные игры.

10. Творческие игры.

11.Воспроизведение ситуативных диалогов.

12.Рассказ по картинке.

Предполагаемые результаты.

В результате обучения дети должны научиться:

— уметь представляться на английском языке, задавать вопросы об имени, возрасте, занятиях другого человека и отвечать на аналогичные вопросы;

— уметь приветствовать и прощаться по-английски, поблагодарить, извиниться;

— описывать картинку и поговорить о ней;

— ответить на вопросы в наглядной ситуации;

— рассказать о себе и своей семье;

— рассказать о своих намерениях;

— знать лексику по заявленным темам;

— попросить есть, пить;

-поздравить с днём рождения и другими праздниками;

-знать несколько стихов, считалок, песен на иностранном языке;

— уметь играть в игры на иностранном языке;

— уметь отличать на слух данный язык и предметы принадлежащие данной культуре (сувениры, одежду, музыку и т.д.) от других;

— знать названия произведений зарубежных авторов, их героев и содержание;

— иметь представление об английском алфавите, хорошее восприятие визуальных опор;

Структура и содержание курса.

При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы. На этом этапе обучения детей и, исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие 14 тем:

№	Тема	Содержание	Количество занятий
1.	Давайте познакомимся	Беседа об английском языке. Для чего мы изучаем английский язык. Правила поведения на уроке. Рассказ о себе (имя, фамилия, возраст, страна.) Знакомство. Речевые образцы: Hello! Hi! What is your name? My name is… Произношение звуков: [h], [u], [α:], [w], [r]. Разучивание песни: «What is your name?»	4
2.	Как дела?	Вежливая форма общения. Речевые образцы: Hello! Hi! How are you? I am good. I am great. I am wonderful. I am tired. I am hungry. I am not so good. Произношение звуков: [h], [u], [α:], [w], [r], [æ] Разыгрывание диалогов. Разучивание песни: Hello! How are you?	5
3.	Животные	Названия животных. Выражение своего отношения к ним. Загадки о животных. Речевые образцы: What do you see? I see a fox. I have a cat (a dog, a fish, a cow, a tiger, a crocodile) I like a frog. Произношение звуков: [h], [ŋ], [m], [n], [ı:], [æ] Описание картинок с изображением животных. Разучивание песни «Old Macdonald had a farm»	5
4.	Цвета	Названия цветов, цвета знакомых предметов. Речевые образцы: What colour is the dog ? The dog is white. Red, blue, yellow, black, orange, pink, brown, green, purple. Грамматика. Употребление прилагательных с существительными. Произношение звуков: [w], [k], [r], [ α:], [h], [ŋ], [m], [n], [ı:], [æ] Загадки, описание картин.	3
5.	Семья	Состав семьи. Семья сказочного героя. Речевые образцы:I have got a mother. Грамматический материал: союз and Произношение звуков: [θ ], [ h ] ,[ æ] ,[ð] ,[ә]. Рифмованный материал: « I have a father…» Разучивание песни «If you are happy»	4
6.	Части тела	Название частей тела. Речевые образцы:Show me your nose? I have got a nose. Разучивание песни: Head, shoulders, knees and toes. Произношение звуков: [θ ], [ h ] ,[ æ] ,[ð] ,[ә].	5
7.	Учимся считать до 10.	Названия цифр от 1 до 10. Речевые образцы: How old are you?. I am ( 6, 7). Грамматический материал: окончание -s Произношение звуков: [w], [k], [r], [ α:], [h], [ŋ], [m], [n], [ı:], [æ] Разучивание песни: How old are you? Считалка: One, one, one. Little dogs run.	5
8.	Продукты питания	Названия продуктов питания. Любимая еда. Использование вежливых фраз. Речевые образцы: I like milk (ham, sweets, cake, apples, butter, cheese, nuts, corn. Do you like juice? Give me a carrot, please. Thank you. Произношение звуков: [w], [k], [r], [ α:], [ŋ], [m], [n], [ı:], [θ ], [ h ] ,[ æ] ,[ð] ,[ә]. Инсценировка ситуаций «В магазине», «В гостях»	8
9.	Мне нравятся праздники	Название праздников. Выражение своего отношения к праздникам. Поздравление. Речевые образцы: I like a New Year/ I don’t like Happy birthday to you! Произношение звуков: [h], [ŋ], [m], [n], [ı:], [æ] Разучивание песни: Happy birthday to you!	3
10.	Мои игрушки	Название игрушек. Речевые образцы: I have got a doll (a ball, a computer, a teddy bear, a car, a scooter, a bike). Have you got a teddy bear? Yes, I have/ No, I haven’t Произношение звуков: [θ ], [ h ] ,[ æ] ,[ð] ,[ә]. Разыгрывание диалогов: «В магазине», «Разговор с другом» Игра «Что находится в сундучке?» Разучивание песни «My Bonnie is over the ocean»	4
11.	Что ты умеешь делать?	Глаголы. Речевые образцы: I can run (jump, sing, read, dance, swim, fly, sit, stop, jump). I cannot fly. A fox can run. Can you swim? Yes, I can/ No, I cant Произношение звуков: [h], [ŋ], [m], [n], [ı:], [æ] Разыгрывание диалогов. Разучивание песни: «I can run» Игра «Пантомима»	8
12.	Спорт	Названия спортивных игр. Любимые спортивные игры. Речевые образцы: I can play football (hockey, tennis). I cannot ski (skate, toboggan). Can you play chess? Yes, I can/ No, I cant My mother can ski. Произношение звуков: [ɔ:], [ai], [ei], [з], [v] Разыгрывание диалогов. Описание картинок. Игра «Пантомима»	5
13.	Одежда	Названия предметов одежды. Речевые образцы: I have got a red dress. Have you got a cap? Yes, I have/ No, I haven’t Произношение звуков: [ɔ:], [ai], [ei], [з], [v], [t], [tʃ], [w] Инсценировка ситуации: «В магазине». Игра «Незнайка», «Что постирала бабушка».	5
14.	Погода	Описание погоды. Речевые образцы: It is sunny (windy, cloudy, hot, rainy, cold, snowy) Произношение звуков: [ɔ:], [ai], [ei], [з], [v], [t], [ŋ], [θ], [m], [d] Игры: «Пантомима», «Что пропало?» Разучивание песни «Twinkle, twinkle»	3

Тематическое планирование по английскому языку
№	Тема	Дата	Цель	Количество часов
1.	Вводная беседа. Фонетическая игра: «сказка о язычке».	4.09	Развитие навыков умения правильно с фонетической точки зрения повторять английские слова за преподавателем.	1
2.	Введение структуры для говорения «Hello. I am (имя)».	7.09	Введение и закрепление новых звуков и структур.	1
3.	Введение структуры для понимания «What is your name?»	11.09	Введение и закрепление новых звуков и структур. Отработка уже известных звуков и слов.	1
4.	Разучивание песни «What is your name?»	14.09	Разучивание песни. Повторение пройденного материала.	1
5.	Введение структуры «How are you?».	18.09	Введение и закрепление новых звуков и структур.	1
6.	Разучивание песни «Hello. How are you?»	21.09	Разучивание песни. Повторение пройденного.	1
7.	Введение речевых образцов «I am good. I am great. I am wonderful».	25.09	Развитие памяти на иноязычные структуры.	1
8.	Введение речевых образцов «I am tired. I am hungry. I am not so good».	28.09	Развитие памяти на иноязычные структуры.	1
9.	Закрепление речевых образцов «I am»	2.10	Повторение пройденного материала.	1
10.	Дикие животные. Введение новой лексики.	5.10	Расширение лексического запаса путем введения новых слов.	1
11.	Домашние животные, птицы. Введение новой лексики.	9.10	Введение и закрепление новых звуков и структур.	1
12.	Разучивание песни «Old Macdonald»	12.10	Разучивание песни. Повторение пройденного материала.	1
13.	Закрепление новой лексики.	16.10	Повторение пройденного материала.	1
14.	Введение структуры «I like…»	19.10	Введение и закрепление новых структур.	1
15.	Цвета. Введение новой лексики.	23.10	Введение и закрепление новых слов.	1
16.	Цвета. Закрепление лексики.	26.10	Введение и закрепление новых слов.	1
17.	Введение структуры для понимания «What colour is…».	30.10	Введение и закрепление новых структур	1
18.	Семья. Введение новой лексики.	6.11	Введение и закрепление новых слов.	1
19.	Семья. Закрепление лексики.	9.11	Тренировка лексических навыков.	1
20.	Разучивание песни «If you are happy»	13.11	Разучивание песни. Повторение пройденного материала.	1
21.	Введение речевого образца «I have got…»	16.11	Ведение и закрепление новых речевых образцов.	1
22.	Части тела. Введение новой лексики.	20.11	Ведение и закрепление новых звуков, слов.	1
23.	Части тела. Введение новой лексики.	23.11	Введение новых слов. Развитие навыков умения правильно с фонетической точки зрения повторять английские слова за преподавателем.	1
24.	Части тела. Закрепление лексики.	27.11	Ведение и закрепление новых звуков, слов.	1
25.	Введение структуры для понимания «Show me your…»	30.11	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
26.	Разучивание песни «Head, shoulders, knees and toes»	4.12	Разучивание песни. Повторение пройденного материала.	1
27.	Числа от 1 до 5. Введение новой лексики.	7.12	Введение и отработка уже известных звуков и слов.	1
28.	Числа с 5 до 10. Введение новой лексики.	11.12	Введение и закрепление новых звуков и слов.	1
29.	Введение структуры для понимания «How old are you?»	14.12	Введение и закрепление новой структуры.	1
30.	Разучивание песни «How old are you?»	18.12	Разучивание новой песни. Повторение пройденных звуков, слов и структур.	1
31.	Разучивание считалки «One, one, one.»	21.12	Развитие памяти на иноязычные структуры.	1
32.	Продукты питания. Введение новой лексики.	25.12	Введение и новых звуков, слов и структур.	1
33.	Продукты питания. Закрепление лексики.	28.12	Введение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
34.	Фрукты. Введение новой лексики.	15.01	Введение новых звуков и слов. Закрепление изученного материала	1
35.	Овощи. Введение новой лексики.	18.01	Введение и закрепление новых слов и структур.	1
36.	Введение речевого образца «I like…»	22.01	Введение и закрепление новы структур.	1
37.	Введение речевого образца «Give me…, please»	25.01	Введение и закрепление новых структур.	1
38.	Введение вежливых слов «Please. Thank you. Here you are»	29.01	Введение и закрепление новых слов и структур.	1
39.	Закрепление речевых образцов «I like, Give me, Please, Thank you»	1.02	Тренировка лексических навыков. Активизация навыков диалогической речи.	1
40.	Праздники. Введение новой лексики.	5.02	Введение новой лексики.	1
41.	Мои любимые праздники. Использование структуры «I like…»	8.02	Закрепление изученного материала	1
42.	Разучивание песни «Happy birthday to you!»	12.02	Разучивание песни. Закрепление пройденных слов и структур.	1
43.	Игрушки. Введение новой лексики.	22.02	Введение новых слов.	1
44.	Мои игрушки. Введение структуры «I have got…»	26.02	Введение новых структур.	1
45.	Введение структуры для понимания «Have you got…?»	29.02	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
46.	Разучивание песни «My Bonny is over the ocean»	4.03	Разучивание песни. Повторение пройденного материала.	1
47.	Глаголы движения. Введение новой лексики.	7.03	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
48.	Глаголы действия. Введение новой лексики.	11.03	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
49.	Глаголы. Закрепление лексического материала.	14.03	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
50.	Введение структуры «I can…»	18.03	Введение и отработка уже известных звуков и слов.	1
51.	Введение структуры «I cannot…»	21.03	Введение и отработка уже известных звуков и слов.	1
52.	Закрепление структур «I can... I cannot…»	4.04	Закрепление и повторение лексического материала.	1
53.	Введение структуры «Can you…?»	8.04	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
54.	Разучивание песни «I can run»	11.04	Разучивание песни. Повторение пройденных структур.	1
55.	Спорт. Введение новой лексики	15.04	Введение новых слов и структур.	1
56.	Спорт. Закрепление лексического материала.	18.04	Повторение пройденного материала.	1
57.	Спортивные игры. Введение новой лексики.	22.04	Введение лексического материала. Активизация диалогической речи.	1
58.	Спортивные игры. Закрепление лексического материала.	25.04	Закрепление и повторение новых звуков, слов и структур.	1
59.	Во что умеют играть члены твоей семьи? Введение структуры «My mother can…»	29.04	Введение и закрепление структур.	1
60.	Одежда. Введение новой лексики.	2.05	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
61.	Одежда. Введение новой лексики.	6.05	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
62.	Одежда. Закрепление лексического материала.	13.05	Закрепление и повторение изученного материала.	1
63.	Введение речевого образца «I have got…»	16.05	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
64.	Введение речевого образца «I have not got…»	20.05	Введение и закрепление речевого образца.	1
65.	Погода. Введение новой лексики.	23.05	Ведение и закрепление новых звуков, слов и структур.	1
66.	Разучивание песни «Twinkle, twinkle»	27.05	Разучивание песни. Повторение пройденного материала.	1
67.	Повторение пройденного материала.	30.05	Повторение изученных английских слов, структур и звуков.	1

Методическое обеспечение программы.

Оснащение кабинета

1. Интерактивная доска. Презентации.

2. Аудиозапись песен.

3. Лексические таблицы. Цвета. Спряжения глагола to have.

4. Буквы и транскрипционные знаки в виде сказочных человечков.

5. Учебный набор цифр с магнитным креплением.

6. Животные (карточки).

7. Плакат «Звукоподражание в английском языке».

8. Продукты питания (карточки).

9. Рисунки по темам «Спорт и спортивные игры».

10. Погода (карточки).

11. Игрушки (карточки).

12. Одежда (карточки).

Список литературы для учителя:

1. Негневицкая Е.И. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1994

2. Английский язык в картинках. - М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2003

3. .Бонк Английский для малышей. - М. – 2008

4. Большой словарь Диснея, Walt Disney Production, 1996.

5. Биболетова М.З. Добрынина Н.В. «EnjoyEnglish». – Обнинск: Титул, 1997

6. Верещагина И.Н. Программа по английскому языку – М, 2002

7. Кириллова Ю.В. Английский для дошкольников. Ростов н/Д Феникс, 2006

Художественная литература для детей.

1) Рабочие тетради «Искусство-детям». - М.: Мозаика - Синтез, 2005

2) Сборник песенок, потешек, загадок. -М.: Мозаика-синтез 2006

3) Хрестоматии сказок, рассказов, былин.- М.: Мозаика-синтез 2006

Гаянова Айгуль Илдаровна

Гаянова Айгуль Илдаровна

четверг, 20 января 2022 г.

Конкурс исследовательских работ "Киекбаевские чтения"

понедельник, 14 марта 2016 г.

Здравствуйте!

Наши достижения

Авторская педагогическая разработка

Гаянова Айгуль Илдаровна

четверг, 20 января 2022 г.

Конкурс исследовательских работ "Киекбаевские чтения"

понедельник, 14 марта 2016 г.

Здравствуйте!

Наши достижения

Авторская педагогическая разработка

четверг, 20 января 2022 г.

понедельник, 14 марта 2016 г.